做一个精神灿烂的老师 帮助学生健康成长

  岳阳市宏志中学（市五中）：李新秀

（本文2017.5.2发表于《岳阳日报》上）

     向日葵在太阳的照耀下，熠熠生辉，金黄的色彩是奔放的热情，沉甸甸的颗粒，是奋斗的果实。教育园地，需要耕耘，需要培育，就能收获。老师洒下阳光，桃李如期开花；老师会心一笑，学生就能昂首挺胸；老师精神灿烂，学生就能神采飞扬。做一个精神灿烂的老师，培养学生美好情怀。

做一个充满激情的老师，帮助学生树立正确的人生观。教师的工作就是“为人师表”的工作，身教重于言教，教师的点滴在潜移默化地影响着学生。“国家兴亡，匹夫有责”，向学生宣讲爱国主题时，我是热泪盈眶，为历史上的爱国英雄而骄傲，也为制造民族苦难的敌人义愤填膺。奥运会时飘扬起五星红旗时，我兴奋！国家遭遇灾难时，我担忧，并主动捐款。我要让我的学生明白“没有国，哪有家”，培养学生的爱国精神。 读屈原，杜甫，范仲淹，种植“忧国忧民” 的种子。读《苏武传》时，一种民族气节，一种民族的尊严，让我们油然而生敬畏之心。在《大堰河_我的保姆》一文中，我们读懂母爱的无私和奉献，在《背影》中，我们就能明白“父爱如山”的道理，让我们的学生懂得感恩。读《我与地坛》，明白生命的价值。青少年正值人生观形成时期，树正气，扬骨气，才能少年强，则国强。

     做一个富有才情的智慧老师，培养学生的审美情怀。作为高中语文老师，老师的才气自然而然地影响着学生，教材就是蓝本，生活就是源泉，创作来自热爱，读《再别康桥》时，我写作《读再别康桥有感》“你是人间的四月天，霞光如此饱满，性灵幽蓝幽蓝，撑一船彩色的梦，洒落在康河的柔波里，伴柳影缠绵。”学生迷醉了我的诗，更学会了欣赏意象之美。在与学生野外葡萄园活动时，我就创作《葡萄园的甜味》“ 馋了满眼的世界/甜了满心的欢喜。秋天的圣果/最早把秋讯/唤回到人间。耕耘的泥土里/是汗水凝结成/人生的敬畏。 ”用文字告诉学生“劳动最光荣”“幸福靠努力”的美好意境。亲情是人间美好的情感，我在春节期间，扶老携幼，行孝悌之义，我写下《二月的浪漫》，“阳光暖洋洋的，没有了冬天的刺骨寒冷，空气清新滋润，梅花正在聚蓄力量准备绽放，小小的花蕾已经露出了点颜色，叫人巴不得用手撕开，但又有几分不忍和怜爱，只好把期待和挚爱放在时间里，让春风来煮熟，让雨露来浸染，让岁华慢慢来温存！风好轻，好柔软，好害羞，还没来得及让柳树发芽，还不曾让小草露出尖尖头，还不能使鸭子兴高浮水，就是这暖洋洋的太阳，也本让春寒料峭的季节里变得灿烂和生动起来，南湖广场里嬉戏的孩童在追逐着，滑轮车的穿梭让人惊叹！吃棉花糖的祖孙们陶醉着，用手撕开，仰视着，把大片的棉花糖塞进嘴里，露出得意忘形的囧态，任旁观者微笑而过。慢步千亩湖堤，来来往往的人们悠闲而快乐，携家带口的，成双成对的，三三两两的，独自逍遥的，在九眼桥头，在湖堤岸边，在文化亭廊里，畅所欲言，切切私语，细细品味，还有爱好摄影的朋友，静观梅枝的欲放花蕾，瞭望远水上的晚霞，看这场景，赏这画面，感这生活，你会发现人间春色早已来临！”读给学生听，与他们分享亲情的美好。就是这样，把美的种子播种在学生的心田，而且会枝繁叶茂，繁花似锦。    

做一个充满正能量的人，塑造学生完美的人格。阳光照亮黑暗，阳光融化坚冰。有学生身体有残疾，有学生学习受挫折，还有学生因为家庭原因，出现这样或那样的心理问题，作为老师，我特别关爱学生，尽力照顾残疾的学生，及时鼓励意志软弱的学生，善于沟通思想有固结的学生，帮助他们走出成长时的阴霾，把阳光注入他们的心里，让青春的飞翔不会迷失方向。读苏轼，读韩愈，读柳宗元，在人生多舛时，不气馁，继续励精图治，大有作为。读感动中国人物，我们不得不为那些默默无闻的无私奉献者点赞，让历史上的精华为学生沉淀，让新时代的楷模为学生点亮。学生就会在不断的正能量的熏陶中塑造完美的人格。

 教师是阳光，照亮学生前进的路。教师是园丁，耕耘桃李花开灿烂。每个学生都是生命的奇迹，每个生命都会在阳光下茁壮成长！

 

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