2021年7月24日，若千钧雷霆，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其目标之一就是要将教育回归学校，回归课堂。打造高效课堂，学会自主学习是拓宽“五育并举”空间的源头之法。今年下半年市五中在刘俊校长带领下的“学习科学”项目相关学习，以科学的教育理念、丰富多彩的线上培训互动、真实生动的案例分析，为诊断学情，改进教育教法提供了新的路径。

 

 

“学习科学基地校”落户市五中

2021年8月26日，市五中与清华大学心理学系共建“学习科学基地校”启动仪式在学校报告厅内隆重举行，学校正式成为清华大学学习科学合作项目在湖南省内首家、全国第三家的合作学校。

学习科学是国际学术界最近三十年发展起来的关于人类学习原理的跨学科研究领域，清华大学心理学系学习科学实验室的研究和实践走在了国内最前列。它依据脑科学发展和计算机及人工智能研究思路，针对学生在学习过程中的状态和特点，制定个性化的学习系统修复升级方案，可以全面提升学生学习能力。

项目合作得到了市、区两级教育局的高度重视，出席活动的嘉宾有：清华大学心理学系学习科学实验室执行主任宋少卫教授、岳阳市教体局党组成员、副局长程岳华同志、岳阳市教育科学技术研究院院长李伟灵同志。在基地校启动仪式上，刘俊校长致辞，宋少卫主任宣读倡议书，双方签订《共建合作协议》，赠牌交接，程局长讲话依次进行。简洁又隆重的启动仪式结束后，宋教授亲自给老师们授课。他的语言诙谐幽默，理论结合实例，深入浅出地为教师们普及“学习科学”的理论。一天下来，老师们的暑期培训班显得格外充实而有收获。

 

别开生面的“学习科学”培训课

学校教科室制定了《岳阳市五中“学习治疗师”初级认证教师培训方案》。按照方案，全校教师分成10个组，主要通过线下自学《学习治疗师培训》手册，线上观看同步视频理论课程，在群内与讲师进行多种形式的线上互动，包括作业打卡、直播答疑、主题分享、案例讨论、游戏互动等内容。整个初级阶段的培训课程共30个课时，要求在9月份一个月内完成，合计13次线上互动。差不多两天就有一次线上活动，如此高密集的培训节次在以往的经历中确实少见。

但群内教师反响热烈，常常如同过节一样热聊与接龙，这得益于培训项目贴近于实际的作业设计、丰富有趣的游戏环节和实用可爱的奖品奖励。比如课后作业题“请用学习系统思维分析‘马虎现象’”或是“要求从逻辑加工的角度来诠释你关注到的生活事件”；游戏环节中，读绕口令、脑筋急转弯、趣味数学题、看图猜成语等互动寓教于乐，大家玩得不亦乐乎；最后一次的线上结营仪式简直成了欢乐的海洋，学习治疗师初级班评选出了冠亚季军团队和个人优秀奖，颁发的奖品有育儿专著《中国孩子注意力养成大全》《学习治疗手记》，还有专属抱枕和笔记本等。获奖的不乏学校领导，教学副校长陈叙伯获得了优秀作业奖，教科室主任杨韬略老师获得了分享之星，极大地鼓舞了全校教师的学习积极性。

10月初，全校近百教师都参加与通过了中国国家人事人才培训网上的认证考试，初步掌握了学习治疗五步法（收信息、建关系、找原因、定方案、做评估）。将理论与实践相结合有待于在教学中的摸索，后续学习还得跟上。

 

三个月“学习科学”的影响正在产生

学习的意义经常会出现在我们的班会议题中并被讨论，以价值决策理论来分析与引导学生的思想就会显得与以往不同。学习价值决策是指一个人依据自己的价值标准对学习任务进行管理，以确定事情的轻重缓急以及执行的先后顺序。它往往依次经历学生个人情绪关、意义关、方法关和二次执行程序。对应治疗思路是重新定义，激发兴趣，正确引导，学会方法，适当激励，培养自律。例如，学生会认为读书无用或者对练习书写没有信心。我们可以这样去对孩子们做工作：诚然，有一部分人没有读很多书或者考上大学也获得了世俗意义上的成功，（部分认同学生现有的认知水平和思维角度，表现出倾听的姿态）但是从绝对数量上来讲毕竟是少数，聪明的人从来不做“小概率”成功的事情，这应该是一个理性思考的中学生能够明白的道理，所以我们不能够自欺欺人，活在幻想当中。那么学习自己不感兴趣的某一科，比如数学科目，确实不是为了买菜需要用得上函数原理，而是为了以后可以选择自己感兴趣的专业，在选择工作的时候能够多一些优势。很多老师要求学生练字，学生不能够坚持长久。惯常的方法当然是强调书写工整对于卷面整洁、提高分数的重要性。但是我们还可以强调书写对于以后手写简历形成独特优势的可行性，漂亮的书写甚至会改变自己的生活。从方法的角度再加以改进，要求学生练字，不如老师带着练字，老师还可以在传授技巧、练习时长、书写内容、统一格式、制度考核等各方面做得更细致，更深入。只有学生变得“我想学”了，他们的学习效率才会更高。

学校高三1902班的班主任及政治科教师海燕是学习科学理论的积极践行者。她特别重视引导学生运用学习科学提高做题准确率及自主学习能力。比如，审题时，不仅眼睛要浏览，更要在心里默念一遍，增加一个反馈机制，提高识别的正确率；提问中的限定性信息，要用笔做出明显标记，保证解题时不忽略关键信息；在整理错题时，明确每道题目出错的环节，总结知识点和操作规范，再次完成同类型题目。她还特别推崇讲题法，曾经有过这样的经验：同样一道偏难题目，在教授的三个班中，采用了不同的方法。由教师粗略讲授的班级，这道题的得分率仅为35%；给学生一定时间讨论后答题得分率是50%；而给予学生充分的讨论并讲解与补充后，该题的得分率可达80%。这个成功的经验更加坚定了她运用学习科学培养学生自主学习能力的信心。

知也无涯，学也无涯，学习是一个永恒的话题。教育教学和教师学生都面临着新课改、新课程、新高考及落实双减政策的挑战。在这一过程中，通过吸收、引进中国最高学府的学习科学研究和实践的成果，将为我们的教育教学工作提供有效助力，我们期待来自中国最高学府的学习科学养分能够让我们的孩子们向下把根扎得更深，向上成长得更高，为学校教育教学工作实现高质量创新发展贡献力量。

                                                                                                                                                      （撰稿人：易松平）

• 上一篇：没有了
• 下一篇：数字技术支持下的结构化教学——思维导图赋能教育创新